抓文“神”·重美诵·成美文

2016-01-06 WillieOt 

从事北师大版小学语文教学已有十年余，其教材中有许多适合学生阅读的优美散文。如《枫叶如丹》《我喜欢》《三峡之秋》等，这些散文的特点是：篇幅短小，结构巧妙，语言优美，质朴清新，好读易懂。每一篇都能给学生以丰富的知识营养和深刻的思想熏染，所以教好散文对提高学生的阅读和写作能力有着不可估量的作用。在散文教学中，我通过多年的实践，取得了行之有效的方法。

首先，在散文的教学中，要特别把握文章的中心。散文最大的特点即是“形散而神不散”。因此，在教学中，我们一定要紧紧抓住文章的“神”。“神”即是作者所要表达的中心思想，我们只有帮助学生抓住了“神”，就能了解文章所要表达的深远意境了。

其次，我们要通过“美诵”来进行散文教学。散文不仅美在情思，还美在语言。美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入。它容易使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。一篇文章读好了，鉴赏的目的也就基本达到了。在教学中，我会让学生在理解了文章的精髓和把握了文章的“神”之后，让学生根据自己对文章的理解，自由诵读，然后交流。交流时，要先让学生朗读出自己喜欢的那一段话，然后再说明自己为什么觉得它美。由此让学生在朗读的过程中受到美的熏陶和感染，透过语言来体会作者对大自然悉心的感受，品味作者对大自然的挚热之情和对物性的深刻体悟。

最后，散文教学要抓住仿写训练。我在教学完每一篇散文之后，都会让学生根据作者所要表达的中心思想，再仿写一段或几段话，以此达到读写结合、知识迁移的效果。例如在教学《我喜欢》时，学生知道了作者是喜欢一切美的事物，喜欢生活，那么，他们就会仿照课文的样子，再写出自己喜欢的东西了。

总之，我觉得散文教学应该在学生理解了文章的“神”的基础上，再通过“美诵”“仿写”等教学方式，充分发挥散文语言优美，文情并茂的特色，以达到散文教学的目的，让学生能够真正有所悟，有所得。

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