班级日志：记录成长的快乐

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在比赛中成长

2006年，我和孩子们做过一件有意义的事：师生共写故事比赛。当时，我是希望孩子们养成写日记习惯，一周至少写3篇。可孩子们听后一片哗然。于是，我决定和孩子们一起写。

为了兑现自己的承诺，半年内，我一口气写了近60篇教学故事。那段时间，我经常把自己写的文字读给孩子听，故事主角是他们，当然特受欢迎。之后，我又试着把这些小故事寄出去—

清晨下楼，看到花坛中一片红艳。定睛细看，原来是新移植的几株紫荆正在闹春！看到此景，眼前不由浮现出一个圆脸，戴着眼镜，白净又文气的小女孩，她的名字叫季紫荆。初次见面，就让我想起那个动画片中的叫“丁小雨”的可爱的机器娃娃，心中顿生好感！

—摘自《紫荆花开了》

想不到，这成了我发表的第一篇故事。后来，我又在《中国教育报》、《小学德育》、《少先队活动》等报刊杂志发表了多篇文章。

时间一长，我想:为什么不让孩子们也动笔写呢？

“李老师，这样的故事，我们也能写。”孩子们热情高涨。

由此，《班级日志》应运而生，真如紫荆花开，繁花似锦。

在记录中成长

记《班级日志》，做法其实并不难：每天轮流，轮到一人做值日班长，记一篇《班级日志》，再轮流往下传。你的言行，我的言行，他的言行……记录下来，彼此映照，并形成共同期待、共同道德约束。

就这样，每人一天，依次轮流，谁都成了班级中不可或缺的一分子。

一天一天，《班级日志》变厚了。我把日志打印并编辑好，厚厚的《成长的故事—班级日志合集》得以问世。

2009年9月，在轮流写《班级日志》基础上，我班的《班级日志》新加入我对孩子们的每日评价语，及时对选材内容以及写法进行肯定及提示，让《班级日志》更有广度和深度。2010年11月，三年级《班级日志·文澜那一天》合集装订成册，受到了家长和同行一致好评。

2011年9月始，《班级日志》记录继续得到完善：里面不仅有学生记录、老师评语，还增加了家长每日评语，使《班级日志》内容更加丰富，视角更趋多样，呈现更加立体。此后，《爱在每一天》、《暖在每一天》、《恋上这一天》、《醉在这一天》等，一本本《班级日志》陆续问世。

在坚持中成长

八年来，我指导孩子们完成了近1500篇《班级日志》，全景式原生态地记录了孩子的成长和快乐，共计80多万字，其中8万多字为点评。其间，这项繁琐而巨大的“工程”，也常让我想到放弃，但是，看到孩子们那欣喜眼神，看到家长们饱含热情的点赞，让我增添了坚持的动力。

2007年末，我把孩子们接力记录的《班级日志》进行编辑，印成了一本《一起走过的日子》小册子，家长们纷纷给我留言—

虽然，平时工作之余，我也经常上网看五（1）班的班级日志，但今天当我翻开这个小册子，再次触摸孩子们这些朴实而灵动的文字，我的内心仿佛掠过一阵清风，如歌的往事，冰雪样的童心，幸福的童年，怎能不令人陶醉！

—摘自卢琦家长留言

这里充满了童真童趣；这里流淌着爱的清泉；这里写着奋发向上。一百天，只是个瞬间；一百天，也是一种积淀。经历了这一百天，感受了一百天，让我觉得自己就是五（1）班的一分子，正热切地盼望着看下一个多姿多彩的“一百天”。

—摘自顾贾能家长留言

于是，我在那本《一起走过的日子》的序言中写道：

这些文字无疑是幼稚的，但这是孩子们用自己童真眼睛、稚嫩双手记录的快乐生活，真实生动地反映了孩子们学习生活状态。从字里行间，我们可以看到：一群个性鲜明的孩子抒发着自己的独特个人情怀。更重要的是，它少了说教的絮叨，多了真诚的意味；少了粗暴的干涉，多了彼此的亲和。让孩子们从中学会自我反思、自我成长。

在分享中成长

八年来，我们班中，每天总有一个孩子做值日班长，主管纪律和自修课学习，回家后，撰写一篇《班级日志》，在第二天晨会课上朗读。要成为一名合格的值日班长，至少要忙乎三天，而这三天感受，带给孩子的，是真切的探究、实践和感悟，这也是属于他们的幸福。

因为《班级日志》，班级中“达人”辈出：征文比赛一等奖，讲故事比赛一等奖，十佳小主持人，十佳文澜达人，十佳书香小博士……不断涌现，孩子们不断有作品发表在各级报刊杂志上，在市级及以上比赛中不断有捷报传来。

因为《班级日志》，学校组织比赛，我们班几乎包揽了年段第一名。我所执教的班级连续被评为市先进班级、区红旗示范中队，班队示范课获绍兴市一等奖。

因为《班级日志》，我被授予绍兴市优秀班主任，区金牌辅导员。

也因为《班级日志》，每年总有毕业很久的孩子，捧着那一本《班级日志》来看望我，诉说着当年难忘的记忆。

……

就这么记录着，给孩子们留下一串成长的足迹、一份成长的快乐，这是我一直以来的单纯愿景。回顾一本本《班级日志》，孩子们现在看来，可能感受不深；一年后去看，感受就会不一样；三年后去看，就有了回忆的感觉……如果孩子们二十年后还珍藏着我送给他们的这些日志，那该是多么美妙的事！

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